En M\u00e9xico hay m\u00e1s de 6.4 millones de ni\u00f1os y ni\u00f1as que no asisten a la escuela, la mitad forma parte del grupo de los peque\u00f1os m\u00e1s desfavorecidos en el pa\u00eds, muchos son ni\u00f1os y ni\u00f1as ind\u00edgenas.<\/p>\n\n\n\n
Las cifras oficiales hablan de poco m\u00e1s de mill\u00f3n y medio de menores de edad que no est\u00e1n matriculados en las escuelas. Pero no hay que confundirnos, muchos est\u00e1n matriculados, sus padres cobran los apoyos econ\u00f3micos y becas y los menores no atienden a la escuela.<\/p>\n\n\n\n
Esta semana platicamos con Fernanda Dom\u00ednguez, coordinadora de Educaci\u00f3n en el Instituto Mexicano para la Competitividad, Imco, sobre los recientes datos que han obtenido.<\/p>\n\n\n\n
Fernanda Dom\u00ednguez: En t\u00e9rminos de deserci\u00f3n escolar es cierto que ha ca\u00eddo la tasa, sobre todo, en los \u00faltimos a\u00f1os s\u00ed hemos logrado, por lo menos en n\u00fameros, que los j\u00f3venes abandonen en menor medida la escuela.<\/p>\n\n\n\n
Ahora, dicho eso, hay algo bien interesante que es importante acotar que es el n\u00famero de estudiantes que se matricula versus el n\u00famero de estudiantes que realmente est\u00e1n acudiendo a la escuela, porque hay muchos que quiz\u00e1 administrativamente se matriculan, pero no tienen posibilidades o realmente ya no asisten al curso escolar, porque al final por como se mide el abandono escolar, es que los que entran a un grado ya no regresan al siguiente.<\/p>\n\n\n\n
Nosotros estuvimos analizando en enero, en el D\u00eda Internacional de la Educaci\u00f3n, cu\u00e1l es el panorama, el 18 por ciento del total de personas entre 3 y 18 a\u00f1os est\u00e1 fuera del sistema educativo, entonces mucho se habla del mill\u00f3n y medio que hoy por hoy est\u00e1n fuera, que es cierto, es un n\u00famero alt\u00edsimo, tiene que ver quiz\u00e1 por la pandemia, por muchos motivos, pero la cifra real es tres veces ese n\u00famero.<\/p>\n\n\n\n
BB:\u00a0<\/strong>\u00bfCu\u00e1les son los principales motivos?<\/p>\n\n\n\n FD: <\/strong>Var\u00edan mucho, por ejemplo, para mujeres, el principal motivo es un tema de embarazo adolescente, o las mujeres se quedan en sus casas a hacer trabajo no remunerado, es decir, labores de cuidado y los hombres abandonan los estudios, por lo general, por entrar al mercado laboral, regularmente informal.<\/p>\n\n\n\n BB: <\/strong>\u00bfA partir de qu\u00e9 a\u00f1os?<\/p>\n\n\n\n FD:<\/strong> Las tasas de deserci\u00f3n escolar van aumentando conforme aumenta el grado escolar, es mucho mayor la deserci\u00f3n en secundaria y ah\u00ed brinca todav\u00eda m\u00e1s digamos a la media superior. Donde m\u00e1s perdemos este talento es en media superior y aqu\u00ed el dato que nosotros manejamos que es muy interesante, es que de cada 100 ni\u00f1os que entran a primaria, solamente 26 logran terminar una licenciatura, es decir, estamos perdiendo 74 por ciento del talento mexicano.<\/p>\n\n\n\n BB: <\/strong>Estamos viendo que la causa n\u00famero 1 de la deserci\u00f3n es la falta de recursos econ\u00f3micos, muchos de estos menores pueden ser cooptados por el crimen.<\/p>\n\n\n\n FD:\u00a0<\/strong>La seguridad, sin duda alguna, es un eje fundamental para el an\u00e1lisis de la educaci\u00f3n, sobre todo, en zonas m\u00e1s marginadas que quiz\u00e1 no tienen acceso a una educaci\u00f3n, pero s\u00ed tienen acceso a dinero f\u00e1cil, como puede ser el narcotr\u00e1fico, o grupos de delincuencia y crimen organizado, entonces, sin duda es un pilar important\u00edsimo.<\/p>\n\n\n\n BB: <\/strong>De lo que han estudiado \u00bfqu\u00e9 es lo que m\u00e1s preocupante, seg\u00fan t\u00fa, en torno a la educaci\u00f3n en M\u00e9xico?<\/p>\n\n\n\n FD: <\/strong>Pues mira, a lo mejor no es algo que suene demasiado atractivo, a m\u00ed lo que m\u00e1s me preocupa es que no sepamos c\u00f3mo est\u00e1n hoy por hoy los j\u00f3venes en M\u00e9xico, el aprendizaje, sobre todo, despu\u00e9s de una pandemia, Bibiana, tenemos altos n\u00fameros de personas que no est\u00e1n asistiendo a las escuelas y lo podemos ver con las pruebas PISA, que son estas pruebas internacionales de la OCDE, pues dos de cada tres mexicanos no alcanzan el nivel m\u00ednimo de conocimientos.<\/p>\n\n\n\n Entonces es muy triste pensar que tengamos que depender de un organismo internacional para conocer c\u00f3mo est\u00e1 la educaci\u00f3n en nuestro pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n BB: <\/strong>\u00bfC\u00f3mo llegan ustedes a la cifra de 6.4 millones que no van a la escuela?<\/p>\n\n\n\n FD:<\/strong> Esta es informaci\u00f3n del censo nacional que van puerta por puerta para identificar en qu\u00e9 hogares est\u00e1n asistiendo los ni\u00f1os al colegio y de ah\u00ed salen estos 6.4 millones que no van a la escuela, aunque est\u00e9n matriculados.<\/p>\n\n\n\n BB:<\/strong> De acuerdo con el Foro Econ\u00f3mico Mundial la desigualdad educativa en M\u00e9xico ya ha rebasado el promedio de la regi\u00f3n latinoamericana. <\/p>\n\n\n\n FD: <\/strong>S\u00ed, el tema de desigualdad educativa es trist\u00edsimo. Podemos hablar de muchos temas, de la desigualdad en la calidad educativa, es decir, cu\u00e1ntos docentes hay por estudiantes, y ah\u00ed, M\u00e9xico tiene una proporci\u00f3n de demasiados estudiantes por cada docente y esto afecta el tipo o la calidad de educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Otro es el acceso a dispositivos electr\u00f3nicos, que, si bien est\u00e1 comprobado que pueden ser una herramienta de distracci\u00f3n dentro del aula, por supuesto que significan acceso a la informaci\u00f3n, al conocimiento universal, entonces hay muchos estudiantes que tienen acceso de sobra y hay muchos que no tienen acceso a un dispositivo y no tienen acceso a la conectividad.<\/p>\n\n\n\n Podemos hablar de la desigualdad entre estados, en entidades como Chiapas y Oaxaca, solamente una de cada cuatro escuelas tiene acceso a Internet, comparado con la CDMX o Nuevo Le\u00f3n, que est\u00e1n mucho m\u00e1s industrializados y con este tipo de diferencias se empieza a ampliar no s\u00f3lo el acceso a la educaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n la calidad de ese acceso a la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n BB: <\/strong>Datos del Imco aseguran que 3 de cada 10 ni\u00f1os que no asisten a la escuela son de lengua ind\u00edgena.<\/p>\n\n\n\n FD: <\/strong>Es correcto, de esos 6.4 millones que est\u00e1n fuera del sistema educativo, el 37 por ciento, es decir, 3 millones pertenece a un grupo vulnerable y de ah\u00ed, 3 de cada 10, la gran mayor\u00eda es de lengua ind\u00edgena, entonces cuando hablamos de grupos vulnerables, pues, por supuesto, que no estamos haciendo el enfoque necesario ni la estrategia necesaria para atender a quien m\u00e1s lo necesita.<\/p>\n\n\n\n BB: <\/strong>Hablamos de Internet, pero muchas escuelas no tienen ni agua potable, ni siquiera ba\u00f1os. \u00bfQu\u00e9 es lo que m\u00e1s se necesita para tener una educaci\u00f3n digna?<\/p>\n\n\n\n FD: Todo depende en qu\u00e9 escuelas, porque dentro de M\u00e9xico hay muchos M\u00e9xicos, yo puedo hablar de la importancia de invertir en conectividad, pero quiz\u00e1 haya escuelas, sobre todo, en la zona sur que est\u00e1 mucho menos desarrollada, que me van a decir: \u201cOye, a m\u00ed que me importa tener iPad en el aula cuando ni siquiera tengo acceso a agua potable\u201d.<\/p>\n\n\n\n Entonces, todo depende, por eso es muy importante saber en qu\u00e9 condiciones est\u00e1n las escuelas para identificar muy bien qu\u00e9 se necesita en cada escuela, por eso empez\u00f3 La Escuela es Nuestra, cambiaron las reglas de operaci\u00f3n, le est\u00e1n dando dinero sin ning\u00fan tipo de transparencia, no saben en qu\u00e9 est\u00e1n usando ese dinero porque le dicen: \u201cBueno, los padres de familia ya sabr\u00e1n en qu\u00e9 invertirlo\u201d, entonces no necesitan dar retroalimentaci\u00f3n de en qu\u00e9 lo invirtieron ni mucho menos.<\/p>\n\n\n\n La primera es saber c\u00f3mo est\u00e1n las escuelas y ya de ah\u00ed poder identificar en qu\u00e9 inviertes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En M\u00e9xico hay m\u00e1s de 6.4 millones de ni\u00f1os y ni\u00f1as que no asisten a la escuela, la mitad forma parte del grupo de los peque\u00f1os m\u00e1s desfavorecidos en el pa\u00eds, muchos son ni\u00f1os y ni\u00f1as ind\u00edgenas. 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